(編譯者按語﹕早在2001年九一一事件開始時﹐美國的全球反恐戰略是把冷戰時期的武力和宣傳機器都轉向了針對伊斯蘭的圍 剿。 兩年之後發現﹐全世界穆斯林反美情緒空前高漲﹐美國人､美國貨以及美國在穆斯林國家的朋友都是變成了過街老鼠﹐人人喊打。 於是﹐白宮的幕僚以及國會中的猶太院外勢力﹐就把矛頭對准伊斯蘭教育﹐為了轉移目標﹐避而不談美國支持以色列鎮壓巴勒斯坦穆斯林﹐也躲避美國先發制人野蠻入侵阿富汗和伊拉克﹐而指控教育滋生了反美思潮﹐同西方文明對抗。 今年年初出臺的“大中東改造規劃”的核心內容之一﹐就是改造穆斯林世界的伊斯蘭教育﹐並且制定了美國造的教學規劃和美國編寫的伊斯蘭教科書﹐第一批25萬套運到阿富汗﹐並且對美國的“盟友”們施加壓力﹐如埃及､約旦､科威特和巴基斯坦﹐強制接受親西方教材﹐教科書中斷章取義古蘭經經文﹐把美國描述成世界的解放者﹐自由民主堡壘。 2005年7月7日﹐發生倫敦連鐶大爆炸案﹐英國首相布萊爾﹐為了蒙蔽世界民眾眼睛﹐不說人們痛恨英國跟隨美國跑﹐充當世界霸權馬前卒﹐而直接了當指責“伊斯蘭教育是培養邪惡思想的基地”。 以下是當代伊斯蘭大學者尤素夫•蓋拉達維博士對美英兩國全面圍剿伊斯蘭中的荒謬宣傳給予批駮﹐闡明伊斯蘭教育與恐怖主義毫無瓜葛。 因為原文很長﹐稍有刪節和潤飾。)
容我最簡單地答復這個問題﹐(西方媒體宣傳伊斯蘭是恐怖主義根源)是故意在散佈謠言﹐根本就是無稽之談。 他們根據什麼說﹐伊斯蘭教育是產生恐怖主義的根源呢﹖ 請拿出證據來。 他們故意描述恐怖分子都是伊斯蘭教育的產品﹐而沒有說明二者之間的任何內在聯繫。 沒有邏輯﹐沒有內容﹐沒有依據﹐沒有任何道理。 西方國家對許多穆斯林社會施加壓力﹐強迫他們改造伊斯蘭教育﹐借口干涉內政﹐控制他們的政府﹐試行他們的新帝國主義理論。
伊斯蘭教育分為兩個明顯的層次﹕一是對穆斯林兒童的啟蒙教育﹐要他們懂得伊斯蘭的基本知識､初步功修和社會道德﹔另一類是高深的伊斯蘭教育﹐研究經典､歷史和法律﹐傳承伊斯蘭文明。 在這兩大類教育之中﹐任何一個國家或社會﹐絕對不可能在教學中加入灌輸殺人放火盜竊欺詐進行恐怖活動的教材。 伊斯蘭教育的基本思想是敬畏真主﹐對人類仁愛善良﹐堅持個人功修﹐創造美好的社會。 穆斯林社會的伊斯蘭教育是普及文明的手段﹐每個人﹐不論是否穆斯林﹐都應當知道社會道德﹐崇拜造物主﹐尊重他人﹐服務社會公益事業。 我們絕對不能停止或切斷穆斯林社會中的伊斯蘭教育﹐因為我們培養的社會人才﹐必須懂得大眾信仰的宗教﹐感情與民眾一致﹐這樣他們才能成為有教養的人﹐懂得為社會服務。
伊斯蘭是一個延續一千多年的人類文明﹐我們必須通過正規的教育機構培訓高級知識份子﹐學習和研究伊斯蘭社會的各種學問。 當代最知名的伊斯蘭高等學府遍布伊斯蘭世界﹐如埃及的艾資哈爾大學､突尼斯的艾扎托納大學､摩洛哥的卡拉文大學､麥地那的伊斯蘭大學､沙特阿拉伯的烏姆-庫拉大學﹐這些都是世界著名的綜合性伊斯蘭大學。 此外﹐在所有的伊斯蘭國家都有專業性的大學和學院﹐如巴基斯坦和馬來西亞﹐全世界的伊斯蘭大學都有學術的聯誼和交流﹐互相學習和促進。 這些伊斯蘭性質的高等學府中﹐學者雲集﹐書籍浩如煙海﹐都招收國際留學生﹐形成了伊斯蘭世界的一個學術王國﹐人才濟濟﹐歷史悠久﹐密切合作﹐自成體系。 如今美國對伊斯蘭世界橫加干涉﹐曾經多次試圖衝擊伊斯蘭的學術領域﹐用軍事和經濟勢力壓迫伊斯蘭學者們服從他們的旨意﹐要改造全世界的伊斯蘭教育﹐成為美國對穆斯林世界侵略的附庸和奴才。 這是白日做夢。
我們承認﹐所有這些學校都以伊斯蘭信仰為核心﹐是伊斯蘭國家和民族的精神支柱。 我認為﹐伊斯蘭信仰是生活的本質﹐人類生存的意義。 沒有了信仰﹐就沒有生活的精神和靈魂﹐因為﹐宗教是一種巨大的精神力量﹐是引導每個人心地善良的催化劑﹐是防止邪惡行為的防火牆。凡是限制宗教宣傳和教育的地方﹐那裡就容易發生社會罪惡﹐偷盜､腐敗､道德敗壞和行為欺詐﹐社會弊病叢生。
我們真不明白﹐美國對伊斯蘭教育如此仇恨究竟目的何在﹖ 他們是否要我們徹底放棄伊斯蘭教育﹐使每個穆斯林都對伊斯蘭無知﹐迫使伊斯蘭從生活中徹底割裂出去﹖好吧﹗就請你設想一下吧﹗這樣難道就能夠徹底剷除恐怖主義了嗎﹖ 當所有的穆斯林都沒有了信仰特征﹐解除了精神約束﹐人人都極端自私﹐官僚都一律腐敗﹐不講究道德和善良的原則﹐整個穆斯林社會都變成黑暗和腐朽的世界。這樣固然會使敵人感到高興﹐他們可以為所欲為﹐橫行霸道﹐收買貪污腐敗的官僚﹐任意掠奪民族資產和物質財富﹐但是那樣的民眾都能夠老實聽話嗎﹖那樣的世界就能清平安靜､杜絕了恐怖主義了嗎﹖ 這也是白日做夢。
當然﹐事情不會隨美國的意願﹐達到那麼可怕的局面﹐因為﹐那時﹐也會有社會的良知﹐因為痛恨西方的侵略和霸權﹐困獸猶鬥﹐官逼民反﹐用一切辦法展開人民戰爭﹐那將是在絕望中的孤註一擲的民族正義鬥爭﹐恐怕世界更加不會安全。 我們不希望那樣﹐也不可能那樣﹐因為整個伊斯蘭世界有頭腦的人﹐還沒有變成白痴和賣國賊﹐所有的正直穆斯林都在努力捍衛伊斯蘭的精神和穆斯林的信仰特色。 伊斯蘭是穆斯林存在的生命和靈魂﹐必須奮不顧身地保護﹐不怕流血犧牲﹐例如在被以色列佔領的土地上﹐存在捍衛伊斯蘭和民族尊嚴的哈馬斯運動﹐他們是在開展捍衛基本人權的自衛戰爭。
我們反對暴力﹐更反對傷害無辜的平民。 在幾十年前﹐世界伊斯蘭組織曾經號召穆斯林﹐在合法鬥爭中不要過份﹐遵循真主的啟示﹐保護人民的生命和財產。 在一切可能的形勢中﹐爭取對話和談判﹐和平是我們的希望﹐是伊斯蘭的目標﹐對內容納不同意見﹐對外寬厚和仁慈。 穆斯林人群中存在一些思想狹隘和行為極端的人﹐這也是任何信仰和文明人群都中自然存在的極端份子一樣﹐但是我們不讚同他們的野蠻和暴力行為。 我們反復強調﹐要他們遵循《古蘭經》和聖訓的教誨﹐對事業要堅忍﹐有耐性﹐對任何人都應當寬容﹐有真誠的團結與和平的善意。 我們反對﹐並且制止﹐一切不人道的行為﹐不是因為美國向我們挑戰﹐而這就是伊斯蘭精神﹐是我們的責任和行為準則﹐恐怖主義與伊斯蘭背道而馳﹐毫不相干。
世界進入了二十一世紀﹐穆斯林社會和教育應當隨形勢的發展進行改革和努力進步。 我們的改革﹐堅持伊斯蘭的原則﹐不須外來的干預和指揮。 在伊斯蘭的歷史上﹐我們有豐富的和充足的經驗﹐因為從先知穆聖和他的弟子們一代開始﹐伊斯蘭教育就開始興旺﹐而且他的後代弟子們都能根據形勢的需要進行社會改革﹐用伊斯蘭的精神促進社會發展和進步。 歷代的伊斯蘭社會改良家們﹐都深知伊斯蘭的精神和內容﹐他們都表現了高貴的品格﹐對社會和民眾絕對負責的精神﹐是穆斯林社會的歷史財富和借鑒。 我們今日不需要從西方國家引進師傅﹐指導我們怎樣改革﹐抄襲他們的西方經驗和方法﹐把穆斯林社會改成西方的附屬品。 穆斯林社會發展和教育改革的途徑是認真學習《古蘭經》和聖訓﹐從中尋求真理的精神和指導原則﹐在實踐中體驗真主的仁慈和恩惠。
社會與教育的改革是我們自己的事業﹐與美國無關﹐美國也不可能給我們任何善意的幫助。 如今有許多伊斯蘭國家生活在美國的壓迫下﹐但是我們深信那裡的伊斯蘭學者們都是《古蘭經》和聖訓的優秀子弟和學生﹐不會輕易接受美國別有用心的改革規劃﹐也不會受騙上當。 美國人說﹐中東很不安寧﹐世界動亂太多﹐世界要反恐﹐但是根源不是伊斯蘭教育﹐而是穆斯林在遭受壓迫﹐例如以色列對阿拉伯人民的侵略和羞辱﹐美國應當從根源上著手幫助中東實現和平﹐譬如勸導以色列改變侵略政策和收斂霸道野心。 美國的行為真可笑﹐他們幫助以色列壓迫阿拉伯人﹐在聯合國袒護以色列﹐向以色列提供最先進的殺人武器﹐而對阿拉伯人﹐要他們放下武器﹐停止反抗﹐並且指令阿拉伯國家實行教育改革﹐培訓親美國親以色列份子。 這也是白日做夢。
今天是事實真相是﹐我們穆斯林世界面臨著以美國為首的新帝國主義侵略﹐他們憑借新式殺人武器和技術﹐壓在我們脖子上﹐對穆斯林發號施令。 美國把伊斯蘭同恐怖主義聯繫起來是造謠﹐美國說伊斯蘭教育產生恐怖分子是謊言﹐美國設計的伊斯蘭國家民主改革都是陰謀。 現在是穆斯林世界學者們､領袖們和廣大民眾覺醒的時候了﹐美國是出現在我們面前的一頭野心狼﹐絕不是朋友和導師。 世界穆斯林不會向任何人屈服﹐我們只順從真主﹔穆斯林不會崇拜任何帝國主義強國﹐我們只崇拜真主。
祈求真主指引世界穆斯林走在正道上﹐引導穆斯林更加接近真主。 阿敏﹗
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